jueves, 13 de abril de 2017
miércoles, 12 de abril de 2017
Tesis de Maestría
Actitud del docente del área de matemática hacia el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el nivel medio, en la Regional 01 de Educación, Barahona, período escolar 2014-2015.
RESUMEN
La
presente disertación, con el título: Actitud del docente del área de matemática
hacia el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el nivel
medio, en la Regional 01 de Educación, Barahona, período escolar 2014-2015. Con
el objetivo general, analizar el nivel de actitud de los docentes del área de
matemática del nivel medio de la Regional 01 de Educación de Barahona, hacia el
uso de las herramientas TIC en sus prácticas docentes, para el fortalecimiento
de los aprendizajes. En la misma, se tomaron en cuenta las variables que pueden
facilitar o dificultar dicho proceso;
las facilidades y equipos con que cuentan los centros y con ellos los
docentes. La población estuvo conformada por los 61 docentes de matemática. La
disertación asumió un diseño descriptivo, explicativo, fundamentada en los
métodos inductivo, deductivo, comparativo, analítico y sintético, en la cual se
emplearon las técnicas de: observación, recopilación documental, entrevista y
encuesta.
Los
resultados del estudio mostraron que los equipos más usados por los docentes de
media de la Regional de Educación 01 de Barahona son la laptop y el proyector
representando el 18.03%. Otro de los
resultados de la presente investigación consiste en que el 95.1% dijo que las
TIC son muy importantes para la enseñanza en el momento actual. Y la
principal recomendación estuvo dirigida a las principales autoridades
directivas en sentido general, de la Regional 01 de Educación de Barahona para
que continúen con los cursos talleres sobre la implementación de las TIC en las
prácticas áulicas.
Palabras claves:
Actitud, Actitud científica, Escala,
Escala de actitud, Escala Likert, Docente, TIC, Tecnología, entre otras.
DOCENTES QUE PERCIBEN OTROS INGRESOS
El 34.43% de los docentes de
matemática del nivel medio de la Regional de Educación 01, por encima de su
salario consignado en nómina por el MINERD, perciben otros ingresos; lo que
constituye un porcentaje representativo de los docentes de matemática de esta
regional, dejando entrever que aparte de la docencia dedican sus esfuerzos a
otras actividades, que bien podrían ser de negocios o bien brindando otros
servicios que le generan esos ingresos.
Si el 34.43% de los docentes
de matemática del nivel medio de la Regional de Educación 01, continúan
desarrollando otras actividades que le generan otros ingresos, evidentemente no
podrán desarrollar las actividades pedagógicas, en sus respectivos centros, con
calidad y eficiencia degenerando esto situaciones conflictiva que no benefician
en nada a los estudiantes y por ende a todo el sistema educativo.
En otro orden, el 61.90% de los docentes que perciben otros ingresos son del sexo masculino y el restante 38.10% son del sexo femenino.
Los docentes del área de matemática del nivel medio de la Regional 01 en un 67.2% no utilizan aula virtual e-learning, pruebas y encuestas digitales, foros, gestión de contenidos y metodología de educación a distancia mediante moodle, dando a conocer que en cuanto al conocimiento TIC falta mucho que aprender y manejar.
En otro tenor, si a los docentes del área de matemática de la Regional 01, los cuales en un 27.87% son maestro normal, no se les exige que hagan sus respectivas licenciaturas entonces quedaran rezagados, atrasados, incompetentes para dirigir procesos áulicos que produzcan aprendizajes significativos donde tengan que emplear los recursos tecnológicos (TIC), en perjuicio de todo un sistema que demanda más capacidad y más calidad cada día.
martes, 11 de abril de 2017
lunes, 10 de abril de 2017
Las TIC lo pide a gritos...
Las
TIC lo pide a gritos…
Sin duda alguna las Tecnologías de la Información y Comunicación
son sumamente importantes en los procesos de enseñanza y aprendizajes y aportan
una gran ventaja para los docentes en su práctica áulica, aquellos docentes que
ponen en práctica el uso de las TIC difícilmente retrocedan en dicho uso. Sin embargo,
a pesar de todos los beneficios que brindan estas herramientas y a pesar de que
en nuestro país hace ya varios años que llegaron las TIC, los docentes no las
usan.
Los docentes usan las
TIC desde pocas veces hasta nunca la uso en la práctica docente en un 68.9%,
dejando como evidencia la resistencia al cambio a la innovación de nuevas
estrategias. Marrero y Santana (2016).
En la Regional de Educación
01 de Barahona, los docentes de matemática del nivel medio afirman que son muy
importante las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, sin embargo son
muy pocos los que las utilizan, donde se genera una contradicción…
El llamado es claro, las TIC lo pide a gritos, implementemos estas poderosas herramientas e incentivemos a nuestros colegas que también las usen, por nuestro bien, por el bien de los estudiantes, por el bien del país y por las futuras generaciones.
domingo, 2 de abril de 2017
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